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胖乎乎的小手教案参考5篇

教案所承载的是教学的组织管理信息,好的教案有利于教师教学水平的提高,下面是职场好文网小编为您分享的胖乎乎的小手教案参考5篇,感谢您的参阅。

胖乎乎的小手教案参考5篇

胖乎乎的小手教案篇1

?教学目标】

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

?教学重点】

认字和读好三句重点句子。

?教学准备】

生字卡片、图画、幻灯片。

?教学过程】

一、猜谜导入

二、揭题

1、看手。

2、画手。

3、夸手。

4、板书课题,认识生字“胖”。

三、初读课文,了解大意

1、学生自由读课文。

2、提问:

通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

3、教师小结并出示句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。

四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来

1、学生读文找句子。

2、指名读出三句话。

3、全班齐读这三句话。

五、识记生字

1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?

2、小组合作识记生字。

3、全班交流识记方法。

4、巩固识字。

六、课中操

齐唱歌曲《我有一双小小手》。

七、朗读感悟

指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。

1、教师逐句带读,相机指导。

2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

3、指名读。

4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。

八、说话训练

1、看看自己的小手,想一想:

自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

2、小组讨论。

3、出示课后“说说做做”,练习说话。

九、指导写字

学写“看、着”两个生字:

1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

2、教师范写。

3、学生练写。

十、小结

同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

胖乎乎的小手教案篇2

一、学习目标:

1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色:

本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

四、教学方法:

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前准备:

1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

2、每生手持教师所编的小短文一篇。

3、制作配套课件。

六、教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用喜欢说话。

3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

一、猜谜导入:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)

二、揭题:

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

三、初读课文,了解大意。

1、黑板上的这双小手是xxx的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

4、xx,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

四、生字识记:

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

六、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的.地方吗?(观察分析字形)

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

学生书写,教师指导。

七、课堂小结:

1、(表扬写得好的)xx、xx的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动:

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

课时目标:

1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

3、用因为所以说话。

3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

一、复习导入:

上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

二、学习生字:

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

三、感情朗读。

1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

四、说话训练。

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

五、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

六、写字练习。

1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

4、学生练习书写,教师巡回指导。

七、课堂小结束:

从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助!

胖乎乎的小手教案篇3

【学习目标】

1、知识目标:

⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标:

⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

3、情感目标:

培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

一、说自己的手,激发兴趣

1、谜语引入:

师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

(手)

2、说手:

师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师:真是可爱又灵巧的小手。

二、初读课文,了解兰兰的手

1、引入新课:

师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读:

师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

3、反馈:

⑴ 字词:

师:让兰兰考考大家。

出示:

胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴 鞋 喜 替 拖

⑵ 环境中认字:

① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

② 出示:

胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

自己读,齐读。

③ 读句巩固:

师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

自己读,选一句读给大家听。

(师投影)

④ 自读全文,整体感知:

师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

⑶ 指名说读后感:

师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

(生说:“胖乎乎”、“红润润”)

师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

三、读好角色语言,了解兰兰

1、正确读家人的话,谈感受:

师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

出示:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:自己读读,说说你发现了什么?

指一名学生正确地读。

指名说(多人)。

2、感情朗读角色语言:

⑴ 划句子:

师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

(生读)

⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

① 指名读爸爸的话:

师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

指名感情朗读。

② 指名读妈妈的话:

师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

指名感情朗读。

女生齐读。

③ 指名朗读姥姥的话:

师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

指名读。

齐读。

⑶ 角色对话朗读:

师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

随意指三人合作(两组)。

四人小组演演分角色演演。

上台表演,指名评(说优点)。

三、发挥想像,情景对话

1、师生示范情景对话:

师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

师生情景对话:

师:你猜到谁的话了?

生:爷爷。

师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

(指名三四人对话)

2、同桌对话(兰兰和长辈)。

3、请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1~5自然段:

师读提示语,生选择读角色语。

5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

出示:

胖小手,真勤劳,

样样事情都会做。

替爸爸,拿拖鞋,

给妈妈,洗手绢,

帮奶奶,挠痒痒,

人人喜欢人人夸。

四、小手写字

1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

出示生字:

读,板演分析。

2、看、着──区别;相同。

生写(两个板演),师纠正。

3、同桌互评:

又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

五、课外实践

动动手:

做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

胖乎乎的小手教案篇4

【教材简析】

这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。

全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。

【设计理念】

生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写6个字。

2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。

3、自主积累词语。

4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

5、朗读课文,背诵课文。

6、说说你的一双小手能做什么事。

【教学重点】

识字写字,朗读课文,感悟课文。

【教学准备】

生字卡片,cai课件。

【教学时数】

2课时。

【教学流程】

一、看“手”──激趣导入

1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:

图上画的是什么?这双小手长得怎么样?

师随机板书:

“小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。

设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。

2、揭题,读题,指导读好停顿:

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初读识字

1、看图说话引出第一自然段,指导读顺:

⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?

引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。

⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?

引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。

⑶ 老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗?

课件出示第一句话:

师范读、领读。

⑷ 学生自由练读体会:

同桌互读互评。

⑸ 指名读,学生评议:

指导读准“了”字和“画了”这个词。

⑹ 多种形式巩固读。

设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。

2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容:

⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

请小朋友听老师读课文。

师范读:

生听、看、指。

⑵ 你们想和老师一样读课文吗?

那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!

学生分小组自由读课文,划出生字,读准字音:

可试拼音节。

可问小组成员。

可请教老师。

教师巡视辅导。

三、评“手”──精读感悟

1、精读第二自然段,感悟兰兰对妈妈的爱:

⑴ 课件出示第二句话,指名读、评:

在读评的过程中,读准生字“拿、说、帮、我”的字音,并引导学生抓住特点记生字字形,用卡片进行巩固。

设计说明:将读文与识字结合起来,在读文中识字,及对交流识字方法,提高识字能力。

⑵ 分组、分男女生巩固读,读准读顺。

⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?

学生尝试有语气地朗读:

体会妈妈的心情,感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

⑷ 指名读、评:

在读评中,引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气,读出情感。必要时,教师可范读,学生可反复体味尝试。

⑸ 分大组、小组读,分男生、女生读,同桌读,齐读,多种形式巩固朗读成果,加深感悟。

设计说明:运用转换角色的方法,引导学生走进教材,体验人物情感,练习朗读,从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

2、精读第三自然段,感悟兰兰对爸爸的爱:

⑴ 学生用读第二自然段的方法,体会爸爸的心情,自由尝试读第三自然段。

⑵ 同桌互读互评。

⑶ 指名表演读、评:

读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

⑷ 齐读。

3、精读第四自然段,感悟兰兰对姥姥的爱:

⑴ 师范读、领读:

句子相对较长,不认识的字较多。

⑵ 生自由试读,读通顺。

⑶ 指名读,评:

引导学生识记“眼睛”二字,并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同,从而引导学生读准轻声。

设计说明:引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形,了解“睛”的读音变化,在具体语言环境中学习生字,激发兴趣,提高效率。

⑷ 用读前两段的方法,体会姥姥的心情,尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。

⑸ 表演读、巩重读。

四、说“手”──整合延伸

1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?

使学生在受到兰兰勤快的感染下,用朗读把内心体验表达出来,自由有感情地读全文。

2、朗读:

⑴ 指名表演读:

全班评价交流。

⑵ 齐读。

3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?

设计说明:在说话训练的过程中,使学生受到爱家庭爱家人的教育,理想教育。

五、动“手”──巩固写字

1、开火车认读生字卡片。

2、给生字找朋友,组词说话。

3、指导在田字格里写生字:

⑴ 学习新笔画:

弯钩、横折。

⑵ 师范写“手”,生观察书空,掌握书写笔顺笔画。

⑶ 观察“手”在田字格里的占格,练习书写。

⑷ 学写“了、上、下”,方法同上。

设计说明:此环节紧扣“小手”,激励学生认真写字,看谁的小手最灵巧,最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连,丝丝入扣,促使学生养成认真书写的习惯。

胖乎乎的小手教案篇5

(一)活动激趣,揭题引文

1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

(二)初读课文,了解大意

1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。

2.读完后,说说读懂了什么。

3.补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。

(三)逐段细读,识生字

1.听老师范读,勾画生字。

2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。

3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁:站贴诗等清情

看偏旁想字意:喜口墙土

拖扌帮巾

扩词熟记生字:

张()()()替()()()

鞋()()()变()()()

(四)朗读指导,感悟文意

1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一:我只是画了自己的小手啊!(重读小手)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)

2.创设情境,指导分角色朗读。

(1)出示课文插图,联系课文说话。

全家指哪些人?

这张画指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

(2)指导分角色朗读。

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读拖鞋;语调上扬)

妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读手绢;笑着读)

姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读痒痒;夸奖的语气)

(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

(4)老师叙述,请学生表演。

(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

(五)发散思维,扩展想象

1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

出示课后说说做做,练习说话。

(六)课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

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