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小学三年级上语文教案模板6篇

优秀的教案可以提高教学质量和效果,我们在制定教案时一定要多加思考才行,下面是职场好文网小编为您分享的小学三年级上语文教案模板6篇,感谢您的参阅。

小学三年级上语文教案模板6篇

小学三年级上语文教案篇1

教学目标:

1.会认5个字和1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟,让学生懂得做任何事都要精益求精,任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

4.继续学习结合课文内容查找课外资料,敢于发表自己的见解。

教学重点:

抓重点词句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。

教学难点:

理解课文所蕴含的深刻的道理。

教学准备:

1.课文录音、生字卡片。

2.学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词,如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。

教学时数:

3课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,了解故事背景。

1.教师板书,学生齐读课题:24一个马掌钉

马掌钉是什么样的钉子?

2.一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢?你在预习中了解了什么?查到了哪些资料?交流,使学生初步了解故事的背景及大致内容。(由于少了一个马掌钉,扭伤了马腿,摔伤了骑马的理查三世,输掉了一场战争,灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战,但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马,马,马,一马失社稷”使这一战役永载史册。)

3.来听听课文是怎样写这个传奇故事的?听课文朗读录音。

二、自学课文。

1.自由轻声地读课文,读准生字词,模仿录音,把课文读通顺。

2.小组合作用自己喜爱的方式朗读课文,互相正音,并在组内交流读懂了什么?

三、学习生字词。

1.你在课文中找到了哪些生字?你都会读了吗?

出示生字卡片:烦钉砸则率??

2.多种形式读生字,指名读,开火车读,打乱顺序读。注意:“钉”是多音字,马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么?(dìnɡ)找到书上带有这个字的词:钉(dìnɡ)上。让学生对比读,明白“钉”作动词时读第四声,作名词时读第一声。

3.给生字口头组词,进一步巩固认读。

4.本课有哪些好词语?说说你怎么理解的?不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。

决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞

耐烦(耐心) 鼓舞(鼓励)

四、再读课文。

1.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,同学们都会读了吗?请再读课文,把课文读正确,读流利。

2.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

3.课文中主要讲了几个人?分角色读一读对话。(旁白、马夫、铁匠、理查三世)

4.因为一个马掌钉,导致了什么后果?学生齐读最后两段。(少了一个钉子,掉了一个马掌;掉了一个马掌,倒了一匹战马;倒了一匹战马,败了一场战役;败了一场战役,丢了一个国家。)

五、作业设计:

1.把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、学习第一段:

1.齐读。

2.读了这段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。)

结合课内外知识理解“决一死战”。

3.课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事?(2—12)哪几个自然段写了战斗的经过?(13—15)

二、学习2—12自然段:

1.听这几段课文朗读录音。

2.如果要你扮演马夫和铁匠,你打算怎么读?和小组同学分角色练练。

3.请一组三人分角色读。学生评价,你觉得他们读得怎样?好在哪里?有哪些不足之处需要改进?使学生在评价中明白读马夫的话应

采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”,“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则,后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。

4.再请三位同学读一读,再评。男女生和老师一起分角色读,让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点,读出感情。

三、学习13—15自然段:

1.战斗打响了,让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧!

2.自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。

3.谁能用自己的话说说战斗的经过?(理查率领军队冲向敌军,鼓舞将士击退敌人,突然理查的马掌掉了,马也跌倒了,理查摔倒在地,士兵们见理查这样,也纷纷掉头逃跑,军队瓦解,理查被抓了,输给了亨利。)

4.指导朗读。该怎样读这段?(整段读出战斗的激烈紧张,理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了,读出很绝望、很气愤的语气。)指名读。教师范读。评价。

5.投影出示理查的话:他挥舞着手中的宝剑,绝望地喊道:“一匹马!一匹马!一匹马毁了我的国家!”全班再读这句话。

过渡:理查说的话对吗?他到底为什么会失败?

四、学习最后两段:

1.学生齐读短诗。

2.讨论:理查的话对吗?理查为什么会失败?现在我们在座的各位都是诸葛亮,请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。(马夫太急躁,国王信任他,他却敷衍了事,没有把马掌钉牢就离开;铁匠不坚持原则,也疏忽大意,没有认真地钉好最后一个马掌钉。)也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴,否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。

3.师生合作读最后两段。

五、总结拓展。

1.学习了这篇课文,你得到了什么启示?允许学生发表不同的见解。(一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪!)(做任何事情都要精益求精,任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败!)(各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风!)

2.联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致,做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术,如果疏忽大意,病人就会有生命危险。

六、拓展延伸。

1.建议阅读《小虫和大船》。

2.把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一、回顾课文。

1.有感情地朗读课文。

2.讨论:铁匠、马夫、国王各有什么优缺点?如果是你,你会怎么做?引导学生争论,发展学生思维的求异性。(学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真,缺点是他不坚持原则,后来敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齐全,连现成的马掌钉都不齐全。)(马夫的优点是时间观念强,怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠,国王把自己最心爱的马都交给他了,那么信任他,可他却敷衍了事,性格急躁。)

二、复习生字,指导书写。

1.出示生字卡片,开火车认读。齐读。

2.出示会写字,小组讨论用什么方法最容易记住。

3.全班交流。

比较法:掌 堂 裳 尝 常

换偏旁:“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。

“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。

4.指导书写。

①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

②谈谈写字时要注意什么?

③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。

三、作业设计

1.比较组词:

掌( ) 烦( ) 要( ) 逼( )

常( ) 须( ) 腰( ) 福( )

2.马夫和铁匠听说了理查战败的消息后,会怎样想呢?在这次战役后,又发生了什么事呢?续写《一个马掌钉》的故事。

小学三年级上语文教案篇2

一、学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点:表达课文蕴含的思想感情。

额、教学过程:

1、交流资料,激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

2、初读课文,整体感知

①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。

②同桌互读,纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。

3、细读感悟,经历探究

①学习第一自然段。

a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) ②学习第二自然段。

a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d.议一议。

(1)表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

(2)为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

4、课堂练习

①学习生字。

a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。

②抄写词语。

第二课时

一、学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的`试验过程。

二、教学过程:

1、复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

2、精读课文,探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?

c.教师激励:

①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

④再读再思,深入理解。

a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)

c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

3、赏读片断,表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

4、再思导疑,再激兴趣

①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?

④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。

⑤教师再引。

a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?

b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?

5、指导写字

①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。

6、拓展活动

分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。

小学三年级上语文教案篇3

课文说明:

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

教学目标:

1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

教学重难点

教学重点:分清主次,找出段的主要内容。

教学难点:理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

教学过程:

一、导人新课:

板书课题:18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么?学生质疑。

我们就带着大家的问提,深入学习课文。

二、出示教学目标。

三、学习第一自然段。

1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

3、读一读有“鲜艳”一词的句予,联系上下文理解“鲜艳”一词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的?

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?

5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段:

1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?

2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?

(1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?

(2)“尽管……可还是”说明什么?

(3)“苇秆摇晃,水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

3、分组讨论:(投影)

(1)这一段讲了几层意思?

(2)这一段主要讲了什么内容?

4、指导有语气地朗读课文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(投影)填课文内容填空:

四、学习第三自然殷。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

小学三年级上语文教案篇4

师:在我国有这样一座桥,被美国土木工程师学会,认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,它就是——

生:赵州桥。

师:对,今天,老师就带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题,生书空)

生:齐读课题:19.赵州桥

师:课前我们要求进行预习,那谁能说说你对赵州桥有哪些了解?

生:我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。

师:这说明它历史悠久。

生:我知道赵州桥有三个名字:石拱桥、安济桥、赵州桥。

师:赵州桥也叫安济桥,这没有错。石拱桥也是它的名字吗?

生:不是。石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。

师:讲解的很准确。还有谁知道的吗?

生:我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。

师:对,这是它的位置。

生:我知道赵州桥经历了10次大水灾,还依然保存完整。

师:你知道的可真多。能告诉大家,你在哪里知道的吗?

生:我是在电脑上查找出来的。

师:借助多媒体搜集资料,真是个好方法。有条件的同学也可以进行搜集。

生:我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。

师:看来同学们的预习都不错。老师要检查一下生字的预习情况。

(出示词语)

师:请同学们先自己读一读,再和你的小伙伴一起读一读。

生自由读

师:刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确,谁能再来读一读。(教师指着“砌成”)

生:领读“砌成”,全班跟读

师:这次读的很准确,再来读一读“洨河”

生:领读“洨河”,全班跟读

师:那“前爪”这个词应该怎样读呢?

生:读前爪zhuǎ

生:读前爪zhǎo

师:这个词语的正确读音要看它所在的语言环境,请大家读一读这两句话。(出示句子)

师:那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢?

生:有锋利牙齿的,读zhǎo

师:不错。指鸟兽的脚趾时,读zhǎo。比如说鹰爪。指禽兽的脚趾时读zhuǎ,比如说鸡爪子。现在你们能分清了吗?

生:能分清了。

师:对,有问题就提出来,我们一同研究解决。刚才检查了同学们的生字,读音很准确,说明大家预习的很到位。下面老师想检查一下同学们的课文朗读情况,你们还能表现的这么好吗?

生:(很有信心)能。

师:那同学们就先自己准备一下,准备好了就和你的小伙伴一起读一读,看看谁读的好。

生:齐读

师:老师知道大家很团结,但是请认真倾听老师的要求,是自由读。开始吧。

生自由读,互读

师:准备好了吗?

生:准备好了!

师:那谁来读第一段?其他同学都帮助老师听一听他读的正确吗?

生读课文

师:读的怎么样?

生:读的正确。

生:声音洪亮。

师:读的真不错,大家都在夸你呢!谁来读第二自然段?

生读课文

师:谁来评价一下他读的怎么样?

生:声音洪亮。还流利。

生:不磕巴。

师:就是流利。看来大家都下了一定的工夫。谁来读第三自然段?

生读课文

师:他读的好吗?

生:读的好?

师:哪好呀?具体说一说。

生:字都读正确了,还流利。

师:最后一个自然段了,谁想抓住这个机会?

生读课文

师,文章虽然很短,但是大家读的都很准确,流利,也能够做到声音洪亮。吧掌声送给自己吧。

生鼓掌

师:同学们,这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢?请你们快快从课文中寻找答案吧!

生浏览课文。

生:课文写了赵州桥雄伟这个特点。

师:在哪个自然段写的?

生:第二自然段。

师:找的很准确。还有谁找到其他特点了?

生:我找到的是描写赵州桥坚固、美观这个特点的。是在课文第三自然段。

师:那第一、第四自然段又写什么了呢?

生:第以自然段是介绍赵州桥,写它是一座世界闻名的石拱桥。第四自然段是赞美我国劳动人民。

师:是呀,文章向我们介绍了赵州桥的特点,需要我们细细品味,认真感受。那就让我们一起来学习第一自然段吧。请同学们默读第一自然段,看看你从中都获得了哪些信息?

生默读。

师:谁愿意来说一说你都获得了哪些信息?

生:我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。

师:这是它的位置。

生:我知道赵州桥还叫安济桥。

生:我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。

生:我知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

生:它距今已经有1400多年的历史了。

师:同学们可真会学习。在这么短的时间里就找到了这么多的信息,这了不起。

如果让你来当小导游,你会用什么语气来介绍赵州桥。请你先试一试。

生练习

师:谁想当这个小导游。

同学介绍

生:我是今天的小导游,欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县的洨河上,是一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。

师:这个小导游介绍的清楚吗?

生:清楚。

师:不错,是一名称职的小导游。赵州桥已经有1400多年的历史了,它是一座世界闻名的石拱桥,它值得我们继续探究下去。下面我们就继续学习第二个自然段。刚才同学们说了,这个自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写的,那他是如何具体些的呢?请大家默读第二自然段,边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。

生默读

师:谁来汇报

生:我找的是:桥长五十多米,有九米多宽,中间行马车,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。从这句话中我知道赵州桥很雄伟。

师:这句话运用数字说明赵州桥的雄伟这一特点,清楚明了。同学们你们想看看图片吗?

生:想

师出示图片

师:这指的就是赵州桥的长度,这里指的是赵州桥的宽度,从图片上,我们就能够感受得到赵州桥的雄伟。找的不错,谁还找到了不同的地方?

生:我找的是:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

师:我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。

出示图片

师:还有吗?

生:我找的是这句:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻桥身的重量,节省了石料。这里的“创举”一词,也能看出它的雄伟。

师:创举是什么意思呢?

生:“举”就是没有过的举动。

生:“创举”就是前人没有这样做过。

师:什么是前人没有做过的?

生:就是李春设计的赵州桥是没有人设计的。

师:书中说“这种设计”指的是哪种设计?你能用书上的话来说明吗?

生:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

师:那这样的设计有什么好处呢?

生:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻桥身的重量,节省了石料。

师:你能简练的说一下它的好处吗?

生:能减轻流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,还能减轻桥身的重量,节省了石料。

师:这是几个好处?

生:两个。

师:第一是

生:减轻冲击力,不易被大水冲毁;

师:第二是

生:减轻桥身重量,节省石料。

师:这两个特点用一组关联词连接,那就是

生:既……又……

师:你能用它说句话吗?

生:姜涵舒既会唱歌,又会跳舞。

生:我既喜欢踢球,又喜欢跑步。

师:是呀,你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢!真了不起!赵州桥不仅雄伟,还很坚固,美观。这个特点是第几自然段写的?

生:第三自然段。

师:第三自然段第一句就写道:这座桥不但坚固啊,而且美观。我们快速浏览一下,本段写的主要是哪个特点?

生:美观这个特点。

师:那坚固这个特点在哪里体现的呢?

生:在第二自然段。他说这种设计不容易被大水冲毁,就是说明它很坚固。

师:阅读课文就要像何国庆同学一样,联系上下文。那我们还看看第一自然段,有没有体现其坚固这个特点的?

生:到现在已经有1400多年了。也是说明它很坚固。

师:书中的泡泡云问:这句话这样写,好在哪儿呢?谁知道?

生:这样写就概括出了前面写的特点,也告诉它下面要说的特点。

师:说的很好。这样的句子就叫“过渡句”,起承上启下的作用。我们把它标注在书上。

生标注

师:本段从哪方面来说明这座桥十分美观? 请你用横线画出来。

生默读

生:我找的句子是:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

师:你们也画的这句吗?

生:是

师:那你们想不想看看这些精美的图案呢?

生:想

师出示图片

师:这幅雕刻的是——

生:两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花

师:这幅雕刻的是——

生:两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望

师:什么是“相互抵着”,我们和同桌做一下这个动作。

生做动作

师:什么是“回首遥望”,自己做一下动作。

生做动作

师:同学们用动作理解了词语的意思,那这些雕刻在栏板上的的精美的图案,雕刻的怎么样?能用书上是一句话来形容吗?

生:真像活了一样。

师:也可以用一个词语概括,就是栩栩如生。这段文章描写的这么好,真指的我们学习。你能借助图片,用有的……有的……还有的……所有的……来介绍一下栏板上的图案吗?

生:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

师:说的真不错。这段还值得大家积累呢?我们来做个填空练习吧,请同学们和我一起填。

师生活动

师:这段文字写的太美了,老师想和大家一起读一读,行吗?

生:行。

师生配合读。

师:谢谢同学们的配合。面对享誉世界,雄伟、坚固、美观的赵州桥,作者不禁发出赞叹——

生:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

师:赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读——

生:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

师:今天,面对李春,你想对他说些什么呢?

生:你设计的赵州桥很美观。

生:谢谢你设计的赵州桥,它很结实。

师:结实就是坚固的意思,说出了赵州桥的特点。

生:赵州桥不愧为世界闻名。

师:我们要感谢李春的设计与建造,让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。随着社会的进步,科技的发展,各式各样的桥装点着我们的城市,也为我们的生活带来便利。希望同学们好好学习本领,长大为祖国的建设出一份力。好这节课就上到这里,下课。

小学三年级上语文教案篇5

教学目标

1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的`景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

图画剪好了,春天风光多美好。

二、初读课文体会

(1)明确自学要求。

(2)理解词语的意思。

(3)开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、指名学生用自己的话来说。

2、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

3、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

4、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

5、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

7、归纳学习这句长句子的方法。

8、指导感情朗读这一段,归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?三年级学过一篇课文《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?

5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节,试背。五、布置作业。

第二课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书:斜、掠过、唧)

3、师:一个“斜”“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、我们从“唧”

5、师:要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

师:“小圆晕””而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

三、学习第四自然段

1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写

的是什么,谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

6、学生齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

2、我们先来学习第二句,齐读。

(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)

(3)师画简图,“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(2)什么叫“赶集”?

有什么相似之处。

师:古人说:“”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

(3)齐读第三句。

(4)学习第四句。

(5)“增添”“生趣”是什么意思?

(6)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结,朗读全文。

作业:课文的语言真美,请把喜欢的句子抄下来。

外形特点:活泼机灵

观察细致飞行:掠一转眼沾(动态美)

休息:五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美)

小学三年级上语文教案篇6

活动目标:

1.会用活泼,轻快的声音演唱歌曲,感受歌词的韵律美。

2.学习密封勤劳做工的精神。

活动准备:

1.蜜蜂头饰,塑料雪花积木插好的花朵。

2.歌曲磁带。

活动流程:

1.猜谜语引出蜜蜂,黄衣服,金翅膀,飞来飞去做工忙,它的本领可真大,还会自己造小房,做出甜甜好吃的,留给大家来品尝,谁若敢来欺负它,请你留神它的枪《蜜蜂》

2.幼儿学唱歌曲,

(1.)幼儿教师示范演唱歌曲,幼儿欣赏并回答问题:歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?

(2.)幼儿跟教师学打节奏,边念歌词,感受歌词的`韵律美。

(3.)听着歌曲旋律,尝试回忆歌词并演唱。

(4.)看着教师的动作提示,会用轻快,活泼的歌声演唱歌曲。

3.创编动作,自由表现歌曲。

用塑料积木插好的花朵布置倩景,幼儿戴上蜜蜂头饰,边唱歌边跳舞。

4.总结评价幼儿的表现,引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。

课后小结:

通过学习,幼儿会演唱歌曲,并会用简单的动作表现歌词大意。

活动目标:

1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。

2.能够根据歌曲内容大胆创编动作。

3.体验游戏带来的快乐。

活动过程:

一、导入部分

1.听音乐进场

2.今天老师要给小朋友变一个魔术,请你们闭上眼:一、二、三,变变变,睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦,我是蜜蜂妈妈,小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三,变变变,睁开眼睛看看,都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。

师:宝宝们好!

幼:妈妈好!

师:我们今天要学习小儿歌,我们先来听一听吧。播放音乐《蜜蜂做工》。提问:你们听到了什么?谁想说说?

师:我们再来听一听,播放音乐《蜜蜂做工》。提问:它们在做什么?请幼儿回答。

3.师示范歌曲。

4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。

5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天气可真好,我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队,不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞,让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作,找几个幼儿来示范一下,让宝宝们都学学,并及时表扬。(真棒)

2.宝宝们,我们出发吧!

3.听音乐,一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作,一边跳舞一边采蜂蜜。哦,材料这么多蜂蜜,闻一闻,香不香,尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)

4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜,这样打咯冬天,它们就可以吃到蜂蜜了,我们一要采很多的蜂蜜,这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)

三、听音乐

带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜,围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。

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