通过个人总结,我们可以识别出需要进一步发展的领域,并制定提高计划,为了获取更多的经验,我们可以将个人总结写好,下面是职场好文网小编为您分享的读书月活动个人总结推荐5篇,感谢您的参阅。
读书月活动个人总结篇1
为全面提高我校教师队伍整体素质和教育教学技能,根据__市中小学读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排,我校于20_年继续展教师读书活动。本项活动已作为学校的教师校本培训常规活动在落实。
一、加强领导,做好宣传组织工作
学校成立教师读书活动领导小组,由校级领导担任组长,对全校教师读书活动进行指导,教科室制定校教师读书活动方案。本项活动作为学校校本培训的常规活动,面向全体教师开展。在__年初,学校校本培训计划拟定后,就向教师进行宣传,平时要进行常规性的阅读,图书馆、个人博客、读书心得网页,都是教师阅读的好平台。
二、精心组织,开展全校性读书活动
我校在本年度内,除了组织教师自发进行个体独立的阅读,还组织了教师集体阅读。上半年2-3月期间,教师阅读的必读书目为《燃荻》,下半10-11月期间年阅读的是教育专题书籍《幸福教育的样子》或《教育的智慧》,两者自选其一,鼓励教师相互之间换书阅读。教师还可以围绕《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见(试行稿)》中推荐的学生必读书目,进行师生阅读,营造浓郁书香校园氛围。
三、及时交流,认真总结读书活动成果
学校教科室将校级学校读书活动的方案上传到校园网上“教师读书”栏目中的“计划总结”栏目中,各位教师也在自己阅读完书籍后,把自己的读书心得上传导“教师读书”下属的“读书心得”。在上半年的4月何下半年的11月,教科室进行了汇总统计,提醒老师们及时查漏补缺,弥补因网站集群更新带来的读书心得上传受影响的情况。
还鼓励教师利用教研组交流的时间,进行读书心得交流活动,并鼓励教师将读书心得传到个人博客上,进行互相学习点评,扩大互相学习的面。
教科室还组织年级组长进行优秀读书心得评比,挑选出一批优秀的文章供老师们学习借鉴,并择优选录到校报上发表。
四、抓好读书会,培养青年教师
开展读书活动,还有一项宗旨,就是要培养学校的青年教师,开展阅读活动要注重实效性,引导他们结合学习体会采取有效措施,改进教学工作。为此,教科室利用青年教师读书会活动,引导教师扩大阅读面,不只读必读书目,还阅读《陶行知文集》和《生活教育》,学陶师陶,在当今时代背景下,将陶行知教育思想引入到课堂教学,引入到班级管理,引入到学生培养。在阅读与实践的同时,教科室组织青年们开展读书会活动,围绕“陶行知思想的时代指导意义”从学科教学和班主任管理两大方面进行沙龙活动,每次活动有两位老师主讲,其他老师进行点评发言。德育处还组织青年们开展了五四青年团员基本功竞赛,从演讲、粉笔字两大项目进行了展示、评比,更好地锤炼了青年的基本素养。在一年的阅读活动积淀下,青年们取得了出色的成绩。
_在_年度小学英语教师评优课中获一等奖。杨琦在_年小学语文教师基本功竞赛中获二等奖。在_年教师把握学科能力竞赛中,姜群获语文组一等奖,张晓航、陈瑛获数学组二等奖,_英语组二等奖,沙妮获体育组二等奖。
总之,我们要将读书活动扎实推进,从读好书籍,写好笔记与心得,讲好收获,做好教学这四个方面落实到位,使得读书活动成为提高教师专业发展的必由之路。
读书月活动个人总结篇2
教师只有坚持阅读,不断学习,更新观念,与时俱进,努力提高专业水平和理论知识,才能成为合格的教师。在提倡素质教育的今天,家长对学生期望很高,学校对老师要求很高,学生学习态度冷漠。在这样的情况下,我们应该如何做老师?这是我们经常谈论的话题。有时候我们都觉得很茫然,很无助,不知道怎么教学生。看了《给老师的100条建议》,真的觉得是一本值得一读的好书。书中的建议和忠告看似简单,实则是苏霍姆林斯基完整的教育思想,其中涉及到教师经常遇到的难题。书中运用了很多例子和经验,把枯燥的教育学和心理学的基本观点阐述得生动而清晰,让人读后倍感亲切,深受启发。每一个建议都有利于教师开阔视野,提高水平。它可以作为一面如何做人的镜子,给人启示。也是全面培养人的教材,可以借鉴。那些关于教育的感悟,值得一遍又一遍的阅读、品味、反思。
现在我就根据苏霍姆林斯基的建议和我自己的经验来说说后进生该怎么做:
第一,老师是有爱心的,教育永远不会放弃。
优秀的学生也差不多,但“差生”也有自己的“差方法”。那些好学生,你不用吼他们,他们总是对着窗户充耳不闻,只读圣贤;而当你面对那些与众不同、精力充沛的穷学生时,一旦他们出了一点问题,我们总是习惯先批评他们,写一篇考卷,惩罚他们扫地...然后和他们讲道理,给他们所谓的原则性指导。其实惩罚和枯燥的推理并不能触及后进生的灵魂,反而拉大了老师和后进生的距离。苏霍姆林斯基说:“当一个好老师意味着什么?首先是爱孩子,觉得和孩子互动是一种享受。我相信每个孩子都能成为一个好人,善于和他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,理解孩子的心,永远不会忘记自己曾经是个孩子。”照亮学校的永远不会是升学率或者其他名利,而是教与学的神圣壮丽的精神,对没有一丝尘埃的孩子的大爱,对每一个孩子作为无辜生命的深切同情。有了爱和怜悯,我们就不能放弃,也永远不会放弃。从这些话中,我深深感受到用爱打开学生心灵之窗,走进学生的精神世界,成为他们的导师的重要性。其实后进生和优秀的学生一样,都是祖国的希望。对于那些还没有开放的花朵,我们要多倾注一些耐心,温暖和特别的爱给他们,让百花盛开在春天!
作为老师,很少有人不爱自己的学生。但是,在教育上,虽然有时候我们为他们的成长付出了很多,但他们并不欣赏,甚至往往会得到相反的结果。为什么会有这样的结果?一个重要的原因是,我们在教育孩子的时候,没有把他们当作平等的人来对待。其实孩子也有自尊心。作为教师,教师只有关心学生的人格尊严,教学才能成为教育。教育的核心是关心学生。我们应该让学生经常看到他们的成功,让他们觉得每天都不是徒劳的,每天都有新的收获。
?给老师的一百条建议》这本书也告诉我们,每一个学生都是一份有创造力的材料,如果我们找到合适的教育方法,就永远不会有落后的学生。他一生都在研究学生,研究教育教学。在他眼里,世界上没有永远的后进生,每个学生都有自己独特的地方和可以塑造的一面。所以,他从不放弃后进生。相反,他努力研究学生的特点,然后找到帮助他们的方法,最终使他们“物尽其用”。我觉得苏霍姆林斯基能做到这一点,是因为他热爱学生,热爱教育。至于我们,如果我们不能改善后进生,我们会抱怨他们,甚至放弃他们。在今天的应试教育中,一些老师已经失去了耐心,等待后进生的改变。此外,他们通常忽视阅读的重要性,对教育理论和方法知之甚少,所以不能谈论学习学生。这样如何帮助后进生提高?看完这本书,我有了一个方向。如果我想提高我的教育和教学质量,我必须阅读更多的教育理论书籍。如果我想帮助后进生,我必须用教育理论和教学经验来研究学生。如果他们结合起来,他们会在教育中找到成功和乐趣。
第二,转变教育角色,教会学生思考。
苏霍姆林斯基说:“人们的心中有一种根深蒂固的需求,那就是他们想要有发现者、研究者和探索者的感觉,而这种需求在孩子身上尤为强烈。”。
我们有时候会莫名其妙地说“这个问题我说了好几遍了,学生还是没做对?”看了苏霍姆林斯基的分析,不得不承认我对学生的看法是错的。其实我们在讲解的时候,有时候会忽略学生在思考过程中应该理解什么,应该达到什么目的。思考的过程就是解决问题的过程,可以说是真正的脑力劳动。教师越是善于赋予学生的思维活动以解决问题的性质,学生的智力就越能积极参与这种活动,学习中的障碍和困难也就越清晰,所以脑力劳动的过程在某种程度上就变成了克服困难的过程。认为教学内容越清晰越清晰,学生的问题就越少,知识就越强的老师是完全错误的。好老师永远不会为学生解决难题。他们对学生的关心在于让学生知道面前有什么困难。要克服困难,孩子们不仅需要极大的注意力,还需要极大的意志力。要想真正掌握知识,不仅要在学生面前揭示教材的本质,还要教会他们如何思考,让他们独立自觉地深入教师的详细讲解。
我也从书中深刻体会到,我们的老师要注重自身角色的转变,把上课的主动权还给学生。当一部分学生知道一部分知识,另一部分学生不知道时,教师最好的角色就是活动的组织者和协调者,让“知道的人可以告诉不知道的人”。爱因斯坦还指出:“教师最重要的教育方法是鼓励学生采取实际行动。”因此,我们应该建立一个合作学习的社区,让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程。虽然他们的语言幼稚、可笑甚至不完整,但他们传达的思想是一致的。只要老师时不时的纠正和提高,教学效果应该是很明显的。这样才能“找到孩子学习的最佳途径”,正视“老师的身份”。
学习有困难。首先,孩子不愿意动脑,把学习当成一件苦差事。的确,学习是要付出一定代价的。“不管一个孩子觉得多么困难,他都应该学会思考。书籍应该成为他快乐的源泉。语言要进入他的精神世界,成为他的个人财富。”当我们帮助学习落后的孩子时,我们不是直接给他们答案,而是一步一步引导他们寻找自己的答案,让他们学会思考。
第三,调节情绪,控制学生注意力。
苏霍姆林斯基说:“抓住孩子注意力的方法只有一个,那就是形成、建立和维持这样一种孩子的内心状态——即一种精神饱满、智力振奋的状态,让孩子体验到他们追求真理、进行精神活动的自豪感。”学生在学习中的注意力不集中是每个老师都头疼的问题,尤其是学习有困难的学生。其实很多学习困难的学生内心都想学好,但是因为基础差,越是不懂的知识,上课越是不知道从哪里学。如果放任自流,他们的学习成绩会更差;但是如果采取强制措施,效果肯定不好。就算你看着他端端正正地坐着,也许此时正是“在的心里在韩”的时候,因为他们从心底里并不认同对方!似乎如何让学习困难的学生注意是值得深思的。苏霍姆林斯基建议,要想抓住孩子的注意力,就要让学生保持良好的情绪,让他们对追求真理和做脑力劳动产生自豪感。
这个说起来容易,做起来难。在平时的教育教学中,我们应该想尽一切办法调动他们的积极性,比如做一些猜谜游戏、动手动脑等。,使他们的思维处于紧张状态,进而激发他们的学习热情。在课堂上,教师要选择好的教学方法,尽可能生动简单地讲解,让学生对所学感兴趣,并注意。也要通过适当降低要求、降低起点、小步前进、多鼓励、少批评,为学困生创造成功的机会,让学困生逐步进步。老师可以有意识的提出一些简单的问题,然后让他们上台表演或者回答。如果“学困生”回答正确,就会受到表扬,让他们得到老师和学生的认可,享受成功的滋味,让他们意识到自己可以学好;如果他们回答不正确,老师也应该鼓励他们下次再做,这样他们才能感受到老师对他们的信任。逐渐改变自己在学习上总是不如别人的印象,从而培养自己的自信和自尊,鼓励自己积极争取,争取进步。
第四,加强学生阅读,提高学生素质。
书中有这样的建议:“读书是为了r22学习困难的r23学生进行智力教育的一个重要手段……”,读书对老师和学生都是一件重要的'事情。老师想提高教育教学水平需要读很多书,后进生想改变学习不好的状况需要多读很多书。阅读是所有智慧和力量的源泉。比如他在《谈后进生的工作》中说:“记住,孩子越难学,他在学习中似乎遇到的障碍就越多,他应该多读书。读书可以教会他思考,思考会成为刺激智力的刺激物。书和受书启发的活的思想是防止死记硬背最有力的手段。学生想的越多,身边的世界里不懂的东西越多,对知识越敏感,你这个老师也就越容易工作。”鉴于现实,这里针对学困生的阅读不应该是那种放任自流的阅读,而是因人而异的引导性阅读。不仅学生要读书,老师也要坚持读书。“这个怎么准备?”这就是读书,每天不间断的读书,与书形成终生的友谊。一条汩汩的小溪,每天都在流淌,注入思想的河流。读书不是为了明天的课,而是为了内心的需要和求知欲。如果你想有更多的空闲时间,以免把备课变成枯燥的课本,那就去读学术著作。在你所教的理科领域,你要让学校课本里包含的理科基础知识对你来说只是入门常识。在你的科学知识的海洋中,你教给学生的课本中的“基础知识”应该只是沧海一粟。俗话说,站得高,看得远。你读的书越多,你掌握的教育教学方法越多,你的思维就越开阔,你在工作中面临的各种困难的解决方案也就越多。所以作为教师,要有广博的知识和创新的思维。只有这样,我们才能教出知识渊博、能力出众的学生。让我们为了孩子的人生发展,为了快乐的工作而读书。
以上只是我从阅读《给老师的100条建议》中获得的一些粗浅的经验。通过认真的阅读和细细的品鉴,在应用实践中有所体会,在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道远。在以后的教学工作中,我会将这些理论运用到教学实践中,克服自己以前不合理的想法,坚持在课堂上积极运用这些知识,充实和充实自己,勤奋而稳步地工作,关心和珍惜孩子幸福的童年。
读书月活动个人总结篇3
下午去少年宫办事,出来不觉又走进书城。一口气看完了两本书。是印度很著名的心灵大师的《解读你自己》和《与心灵对话》。以前爱看心理学方面的书,但这类世人看来有点玄的通灵类书还是第一次读,看完竟有些许触动。世上本来最难了解的人就是自己,读懂自己的心灵更是一种超然的境界。书中提倡一种绝对自然放松的状态,不给心灵任何的束缚和枷锁,不去做任何形式上的压抑与方向归属,而是充分尊重它,并客观地对其产生进行探究。追根溯源才能治标而不是治本。书中又提到怎样才能体验到人类伟大的深层次的纯精神的爱。那种爱是人类幸福感的最高追求,是自身心灵与肉体完全自然和谐地完美融合时体验到的无法比拟的快乐感觉,很象佛教中的无我境界。结尾说冥想是与心灵对话的最高层次。读完竟是满怀的喜悦。物欲的满足与精神上的愉悦相比是多么的微不足道。一切让爱做主一切让心灵做主。让我们活得更纯粹更幸福。
自小爱看书,且看的杂,能看的都看,囫囵吞枣,填鸭式的。20几年下来,倒发现这是我最好的消遣和减压方式,再多的失意烦恼,世间纷繁,只要一书在手,自得其乐。世间本无事,庸人自扰之。能闲世人所闲事,方能忙世人所忙事。所谓闲事就是读书。一个女人所能体会到的自由的程度和对幸福理解的深度取决于她对人性认识的广度和深度。我们无法延长生命的长度,那我们就尽量去拓展自己生命的宽度。读书的女人,较少地沉沦悲苦,因为她知道个人的痛苦和大自然相比是多么地微不足道;读书的女人,较少无望地孤独惆怅,因为当她沉浸在书的海洋时心中无比的喜悦幸福;读书的女人,较少有阴暗与卑鄙的心理,因为书中的光明日积月累浸染着情操,鞭击着皮袍下的“小”。读书使人的情感更细腻,举止更优雅,气质更深沉。淡泊以明志,宁静以致远非读书所不能达也。
读书月活动个人总结篇4
读书有益于明理、启智,有益于育德、励志。营造校园浓浓的书香环境,不仅是学生成长的需要,也是教师获得进步,学校得到发展的重要途径。我校每学期都坚持师生阅读活动,对教师的阅读有方案,有督促,有交流,有评比。
一、 明确目标,制定阅读措施。
学校要求每位教师每学期要坚持阅读教育教学书籍,45周岁以下的教师每人制定一份读书计划,坚持做读书摘记,定期与年级组内教师交流分享,学期结束时将读书笔记本交教科室检查。45周岁以下的教师写读书心得,每学期选一篇与大家交流,交流后将电子稿上传教科室。班主任和配班教师还必须阅读班级管理艺术方面的杂志书籍。各年级的班主任养成记教育工作案例、随笔的习惯,学期末选一篇成电子稿上传到教导处。各个年级组承担一次周一的读书交流的主讲任务和一次教育交流任务,技能科组共同承担一次读书交流主讲任务。教学方面的讲稿送到教科室,教育方面的送交教导处。
每年,学校都要增添新书,并及时向老师推荐。教导处负责向教师推荐教育、班级管理类的书目,如本学期推荐数目为:《班会活动方案心里篇(上下篇)》、《美丽的教育--写给年轻的班主任》、《真正的教育是自我教育》、《怎样和孩子沟通--好的.关系胜过许多教育》、《教育就是培养习惯》、《班会及家长交流活动指南》、《今天我们怎样做办主任》、《中国著名班主任德育思想录》、《班主任创新艺术100招》、《文体活动指南》《陶行知--教育名篇》《教师礼仪》等。教科室负责推荐教学业务类的:如《小学语文课堂教学的55个细节》《小学数学课堂教学的55个细节》《小学语文课堂教学的55个经典案例》《新课程名师教学100条建议》《小学日常评价与期末考试改革的探索》《做智慧的教师--提升课堂教学实效应关注的55个问题》《怎样听课评课》《新课程理念下的课堂教学--怎样听课评课》等。
二、 开展多样活动,促进提高。
我校利用周一的政治学习的部分时间和周四的教研活动时间进行读书交流:
1、班主任经验交流。如何让班主任们的班级管理经验流动起来,让年轻的班主任迅速成长起来?学校制定了班主任工作学习计划,明确了班主任的阅读书目,并安排了各年级组班级主讲与交流的内容、时间。我们关注班主任工作的细节,从不同的方面分次进行交流。交流的主题每次不同,如“引导学生课间活动”、“做好班主任一日常规工作”等,交流活动促进了学习,特别是让新班主任从中学到了宝贵经验。
2、年级组同文诵读展示活动。活动分组进行,六个年级组、英语组和音体组。年级组语数教师读同一篇文章(或片断。英语组读英文)。每人朗读不超过3分钟。年级组轮流展示。各年级精选了优美的教育文章,朗读声情并茂,听者深受教育。
3、假期读书活动。寒暑假,老师们会带阅读任务回家。每人阅读规定的书目,做读书摘记,写阅读感受,必须手写。开学进行评比、交流。
4、提倡网络读书,进行演讲比赛。学校鼓励教师上网阅读好书,每年还举行读书演讲比赛,要求先年级组内进行交流,然后选出一名代表参加校级比赛。活动激发了教师们阅读的热情,受到了良好的效果。
教师在阅读中汲取了营养力量,提高了教学教育的艺术水平,促进教学质量稳步上升。
我校会把师生读书活动持续有效地开展下去,使校园充满书香,充满人文底蕴。
读书月活动个人总结篇5
我们要做一名出色的教师,就要顺应时代的发展,通过各种的渠道来充实自己,而读书是最好的方法之一。我结合学校的要求制定了自己的读书计划,认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、汪中求的《细节决定成败》、亚米契斯的《爱的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送给加西亚》。
苏霍姆林斯《给教师的建议》告诉我们每个老师:“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待,他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱。”从这句话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢,从书里我总结了以下几点:
一、培养学生的自信心,使其迸发希望之火。
自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的能力上,自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期,一个人如果缺乏自信心,就会缺乏探索事物的主动性、积极性,其能力就会受到限制,就会觉得生活暗淡无光。
二、赏识学生的优点,尊重他们,激励他们全面发展。
作为教师要尊重每一个学生,尊重他们的人格,尊重他们的自尊心,尤其是后进生更是如此,他们希望用脆弱的自尊来保护自己。我们要发自内心地尊重他们,不要伤害后进生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:自尊心“是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”教育成功的秘密在于尊重学生,只有尊重学生的人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。
三、教师要付出爱心,感化学生受伤心灵。
对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们,而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖,老师的关怀,消除失落感,使他们充满信心、满怀激情,奋发向上,而不是讽刺挖苦,使其萎靡不振。走进学生的内心世界,用无私的爱心温暖冰冻的心灵,会让他们实现自身的价值。
?爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年,他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处,但他们身上却都有着一种共同的东西:对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话,这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育中的养分,是教育中的阳光雨露,没有了爱,我们的教育是失败的,是空虚的,是不能成长的。
“课堂”是什么?是教师一统天下的“讲堂”?是教师施展聪明才智的舞台?是知识搬运的中转站?苏联著名教育家赞科夫的《和教师的谈话》让我从书中找到了答案:课堂应该是连接课内与课外、校内与校外的桥梁,是学生享受学习乐趣、接受情感熏陶的场所;也是师生生命相遇、心灵相约的聚集地;更是师生共同生活的舞台。这样的舞台需要师生共同完美地演绎。两者互相影响,相辅相成。
读书让我学会了怎样正确地去引导教育孩子,读书使我再提起笔来写些什么,不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人,从书中汲取更多的营养,再把这些营养输送给我的学生们。让我们一起读书吧,使我们的生活充满阳光,让我们插上展翅翱翔的翅膀。
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