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中班科学神奇的风教案7篇

一份出色的教案是充分能体现老师的教学水平的,撰写出具有个性化的教案,需要根据教学思想和教学风格,下面是职场好文网小编为您分享的中班科学神奇的风教案7篇,感谢您的参阅。

中班科学神奇的风教案7篇

中班科学神奇的风教案篇1

活动目标

1、通过操作实验,探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。(知识)

2、能用记录单记录自己的操作过程,并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。(能力)

3、在活动中较专注的操作,并体验探索操作的乐趣。(情感)

4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

活动准备

a4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔。

活动过程

一、设置问题情境,引出“让纸站起来的”的话题

1、出示纸,了解幼儿生活经验

“今天老师给你们带来了一样神奇的东西,看!是什么?(纸)它可以用来做什么呢?(画画、剪纸、折纸等)”

2、引出问题,激发幼儿的兴趣

“这张纸的用处特别的多,它的.神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来,试一试。”;(幼儿每人一张纸,自由探索)

3、初步尝试发现纸可以承重

(1)“小朋友用的方法不太一样,但是都能让纸站起来,那这张神奇的纸上能不能放东西呢?”(能或不能)

(2)“有人说能有人说不能,那请你拿一个玩具先来试一试”(幼儿动手尝试)

(3)“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳,我们一起来观察一下他是怎么放的?”(引导幼儿发现,放玩具时要靠近角会更稳)

二、幼儿探索记录,发现纸的对折次数与承受重量的关系

1、“没放稳的小朋友赶快调整一下,现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗?”(幼儿猜测)

2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现

(1)“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单,看这是这1次的意思,这是折2次的意思,这是折3次的意思。请你尝试完之后,数一数你折一次时能放几块积木,在记录单上画出来(用○表示)”(幼儿操作,教师巡视)

(2)“我发现这个小朋友放了?块(最多的)请他来说一说是怎么放的(个别幼儿介绍经验)“那如果把这张纸再对折一下,能不能放更多呢?请你来试一试,别忘了记录”(幼儿再次尝试)

(3)“我发现你们放的积木越来越多,也越来越稳了。如果再对折一次,折3次的时候,你觉得你能放几块积木呢?”(幼儿猜测)

(4)“好,那你来试一试,看看能不能放的像你说的那么多”(幼儿自由操作,教师提醒幼儿记录)

3、教师小结

(1)“现在来观察一下你的操作单,折几次时放的积木最多(3次)为什么?”(幼儿自由回答)

(2)教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型,请幼儿观察“看,这张纸变得越来越小了,但是它每条边的厚度都增加了,所以站的也就更稳了。”

延伸活动:

1、发现纸的不同折法

“今天我们用的都是对折的方法来试验,那还有什么方法可以让这张纸站起来呢?(幼儿说,教师出示折扇子的方法和卷筒)看它们是用什么方法站起来的?上面能放东西吗?”(可回家和父母一起尝试)

2、环保“那这张纸和我们做了游戏之后,它还可以用来(画画、剪纸等)我们平时用的纸都是用树木来做成的,所以我们一定要节约用纸,保护我们的环境。”

教学反思:

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

中班科学神奇的风教案篇2

活动目标

1、运用各种感官集中观察磁铁,初步建立科学概念;了解铁制品能被磁铁吸引。

2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的磁性。

3、培养乐于探究的品质,体验探索的乐趣。

重点难点

1、活动重点:了解磁铁的特性和用途。

2、活动难点:实验并填写表格,并在自主探索中,激发对科学活动的兴趣。

活动准备

1、长方形磁铁;各种不同材质的材料(塑料勺、钥匙、橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等)。

2、记录表若干。

3、ppt课件、图片。

活动过程

一、导入:

魔法表演——教师扮演魔法师,用“魔法棒”放在同样装有磁

铁的玩具车前,奇迹发生了:小车可以随“魔法棒”前进或后退。

师:小朋友们下午好!

生:悦悦老师下午好!

师:仔细看看我是谁。(摸一摸魔法帽)今天我是悦悦魔法师。接下来我要施魔法啦,请小朋友们配合我哦。玛尼玛尼哄!哦,我把小朋友都变成小魔法师啦。欢迎来到今天的魔法课堂。在我们上课之前先跟后面的客人老师们打个招呼吧。(手势起立向后转跟客人老师打招呼。)

生:客人老师下午好!

师:请坐。我要开始我的魔法表演了。看我的手上什么都没有,衣服上也什么都没有哦。请小魔法师们睁大眼睛看清楚。看那儿!(然后变出魔法棒)看这里。(变出小车)见证奇迹的时刻到了!嘿,走!(推着小车走)嘿,来!(吸着小车来)。你们想学这个魔术吗?(小声说)

生:想!

师:嘿嘿,奥秘就藏在这个魔法棒里。(拆魔法棒,把磁铁拿出来)这是什么呀?

生:磁铁!

师:今天我们就来和磁铁一起变魔法吧~

今天一起和磁铁变魔法的有橡皮,曲别针,纸,钥匙,布,吸管等。

哪个可以跟磁铁变魔法?哪个不能呢?

师:(拿出塑料勺)你们猜,它可以跟磁铁变魔法吗?

生:(请一位幼儿来进行猜想)可以/不可以。

师:我将你的猜想记录在纸上啦。现在我们来做实验,(拿起塑料勺和磁铁),哦,原来塑料勺是不可以和磁铁变魔法的。

师:(拿出钥匙)你们猜,它可以跟磁铁变魔法吗?

生:(请一位幼儿来进行猜想)可以/不可以。

师:哦,我们来看一看,钥匙是可以跟磁铁变魔法的。

师:剩下的东西小朋友来猜猜可不可以变魔法,(一个物体请一位小朋友来说,并记录在表格里,橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针)。

下面小朋友们要自己进行魔法实验了,悦悦魔法师已经把魔法实验的东西放到小盒子里了,请小魔法师们来变一变,将你们的答案记录在表格里。

为了保证魔法实验的成功,请小朋友们注意以下几点:

1、当悦悦魔法师说开始时,开始魔法实验。当听到铃声时,请小魔法师们放下手里的物品,整理桌面,结束实验。

2、拿到所有的物品,不要吃到嘴巴里,塞到鼻孔里。磁铁和磁铁不要相互靠近,防止夹手。

3、在实验的过程中请保持安静,不要打扰到其他魔法师。

好啦,可以开始实验了。

幼儿进行实验,教师个别指导。

(铃声响起)

师:各位魔法师,刚才的实验结果怎么样啊?我们一起分享一下吧。

橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等可以跟磁铁变魔法吗?一个一个进行。

教师总结:

师:能和磁铁变魔法的都是用什么做的啊?

生:铁。

师:所以铁做的物品才能被磁铁吸起来。

师:我们今天的魔法课堂就到此结束了。请各位小魔术师和客人老师说再见吧。(起立,转身,招手说再见)

活动结束。

活动反思

本次科学活动,幼儿从上课开始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的材料比较多,所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较,整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在活动材料准备中,钥匙这一材料应该准备为铁制品。导致向幼儿展示时没有展示可以被磁铁吸到的物品。在活动过程中仍有不足之处,教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰,目标不够明确,仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来,不会填写表格。

中班科学神奇的风教案篇3

设计意图

大自然是神奇的,长满了各种各样的小草,开满了五颜六色的花,长出了各种不同的蔬果,每当孩子在草地里玩耍时,他们总会发现衣服上染上了小草的绿颜色,每当孩子吃完草莓、杨梅这些水果时,就会发现手上被“染”红了……这些现象告诉我们孩子在更早的时候已经接触到色素了,只是他们还不了解与认识这些隐藏在植物体内的色素。“植物色素”这个词对孩子来说很陌生也很书面,但是“植物色素”在我们的生活中却是随处可见的。

?纲要》中提出教学内容要贴近幼儿生活,从生活中选择材料。因为孩子在生活中对植物体内出现“颜色”这一现象产生了疑惑与好奇,于是根据中班幼儿的年龄特征,我设计了这节教学活动。

因为中班幼儿是以具体形象思维为主,他们是通过感知觉和操作活动来认识世界,所以我选择了一些幼儿熟悉的材料来引发幼儿对活动现象产生兴趣,能主动探索色素的秘密,从而了解到植物中含有色素这一科学现象。

活动目标

1.知道植物中含有各种色素,初步了解植物色素的用途。

2.能大胆动手操作,激发幼儿对大自然的好奇心和探索兴趣。

3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

重点难点

重点:知道植物中含有各种色素,初步了解植物色素的用途。

难点:激发幼儿对大自然的好奇心和探索兴趣。

活动准备

1.每人座位底下放一块白布和叶子;

2.各种植物的叶子、果实、花瓣等(如:小草、叶子、小番茄、各种颜色的花瓣等);

3.白色棉布每人两份;

4.各种食物:糖果、有颜色的馒头、面粉等;

5.ppt课件。

教师示范材料:白布,绿叶。

活动过程

一、观看魔术,引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

(1)小朋友,你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演,请大家一起来看一看。(教师表演魔术:现在我的魔术开始了,这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看,我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)

(2)魔术结束,发生了什么现象?(白布变成绿色的了)

2、幼儿尝试操作.

(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们

准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)

(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

(3)观察自己“魔术”后白布的变化。

老师提问:为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)

小结:原来植物的叶子里有绿颜色,它有一个名字叫植物色素。

二、探索植物染色的秘密。

1、幼儿预测猜想。

我们已经在植物的身体里找到了绿色,那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)

2、幼儿探索验证。

(1)熟悉材料

师:我们现在自己来找一找,到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料,有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料:胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)

(2)第二次操作

师:刚才我们已经学会魔术这个本领了,这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布,然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术,看看最后会发生什么神奇的事情。

(3)交流分享

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡

紫色的色卡

红色的色卡

绿色的色卡其它

提问:你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)

(4)教师小结:

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色,有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活,提升经验。

1、生活应用(1)出示ppt

这些植物色素还有很多作用噢,可以添加在我们吃的食物里,不信让我们一起来瞧一瞧。

播放ppt(彩色面条):这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的?你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。

(2)观看视频

厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?(胡萝卜、菠菜)

小结:对了,这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的'汁液里,把它们加在面粉里,就做出了彩色的面条。

(3)观看ppt

我们的生活中还有什么食物含有植物色素呢?我们一起看一看吧。

(4)教师小结:

这些食物中的植物色素是安全自然的,我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观,更加的营养。

四、延伸活动

刚才我们已经在白布上找到了一种颜色,想不想把这块布变得五颜六色,更加美丽?请你们一起继续来完成好不好?

活动总结

由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的,也是最贴近幼儿实际生活的,孩子们非常的感兴趣,再带幼儿一起观察、讨论,幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来,于是在开展讨论时,幼儿就会有好多的东西想说,在说的过程中,幼儿思维的火花得到了碰撞,幼儿从中积累了许多的知识经验,所以,活动的开展,离不开幼儿实际的生活经验;活动的内容,必须是幼儿看得见、摸得着的东西,有了这些铺垫,活动取得了很好的效果。

中班科学神奇的风教案篇4

活动目标:

1、通过实验让幼儿知道空气是流动

2、游戏操作中幼儿能正确的掌握游戏规则

3、在活动中幼儿能互相合作,体验成功的快乐

活动准备:

打气筒、扇子、小电扇、饮料瓶若干、皱纹纸若干

活动过程:

一、导入部分

出示瓶子(将瓶子藏起来)

师:小朋友,老师这有一个神秘的礼物,这是什么?

幼:瓶子

师:这个瓶子里有什么呢?(幼儿自由回答)

师:我看到有一个小朋友这样(老师学小朋友捏瓶子)捏一捏你的瓶子,放到脸边捏一捏,有没有除了声音以外,还有什么吹到了脸上,你感觉一下,感觉到了吗?

幼:感觉到了

师:感觉到了什么?幼:有风吹在了脸上

师:昂,有凉风吹在了脸上,感觉很舒服是不是,小朋友都很聪明

二、开始部分

师:今天呀!老师就带小朋友玩一个魔术游戏,看看我这是什么?(出示红色皱纹纸)

师:这是什么呀?小朋友做手工用的皱纹纸,看我把它怎么样?(师将纸片揉成团)看,变成什么了?变成了一个红色的小球

师:看我把它放在哪?什么位置?

幼:瓶子口

师:如果我往里面吹气,小球会怎么样(幼儿自由发言)

师:我呀!会变一个魔术,小球特别听我话,我让它进去它就进去,我让它出来呀,它就能出来,你们信吗?

幼:……

师:那老师给你表演一下

小球进去小球进去,小球一定要进去然后教师对着瓶口吹,咦,小球听我话了,现在我再让小球出来

小球出来小球出来,小球一定要出来,这次小球又听我话了

你们小椅子底下也有小瓶子和皱纹纸,你们试一试小球会不会听你的话

三、操作部分

(幼儿拿出材料尝试,教师巡回指导)

教师将幼儿的一些错误做法演示,没有用嘴吹

教师出示ppt和幼儿一起观察游戏规则

师:好,我们前来看看变魔术的游戏规则吧!

师:你们看看瓶子应该怎么放呀,谁来说说应该怎么放?幼儿自由发??

师:应该把瓶子平着放,不能立起来放

师:看,第二个游戏规则幼儿自由发??

师:小朋友真聪明,小球应该放在瓶口,能把小球放在瓶子里面吗/?

幼:不能

师:看,第三个游戏规则是什么?幼儿自由发??

师:嗯!不能用手去碰那个小球,也不能用嘴去碰,只能用嘴吹是不是,只能用吹气的方法让小球进去,记住这三个规则了吗?

幼:记住了

师:那你们再来试一试,幼儿尝试教师巡回指导

师:好多小朋友都吹进去了,谁来给示范一下,请成功的幼儿上前示范

师:你们在吹的时候有什么感觉吗?

幼:有风吹在嘴上

师:那小朋友除了用嘴吹,再试试别的工具帮助你们一下,能吹进去吗?看看用大风能吹进去吗?想不想试试看?

幼:想。

师:待会我们再吹的时候就不是一个人吹了。老师给你们安排了4张桌子,回头看一眼。我们小朋友3个人一组,也就是3个人1张桌子。我们小朋友吹的劲不够大,你们用大工具吹试试看,好吗?但一定要遵守我们的游戏规则。好,现在开始自己找组。

幼儿开始分组进行实验,教师做好引导者。

师:好,孩子们,现在将材料放回筐里,轻轻地回到座位上。

师:我们试了半天,谁有新的发现?幼儿自由发言。

教师和幼儿一起合作,用大风和小风来尝试。

师:为什么我们用了那么大的风吹不进去?小风却把小球吹进去了?幼儿自由回答。(把空气吹出来了)

师:老师又要使用魔法了。再看看你们身后的瓶子有没有魔法?再去试试。

师:这次成功了吗?请幼儿说一说。

四、得出结论

教师示范幼儿把小手放到洞洞底下用嘴吹,从这进去,从这出来,空气是可以流动的,是吗?

师:流动的瓶子能进去,怎么让它出来?幼儿自由说。(教师用幼儿说的办法试一下)

幼儿实验让小球出来。

五、结束。由于时间关系,小朋友可以回家玩,瓶子还有什么好玩的魔法,回家去想.

活动小结:

在此活动环节里,教师旨在给幼儿创设一个宽松的环境,一个自由的空间,引导幼儿积极参与、主动探索,这种学习符合幼儿的身心发展特点,充分体现了在生活中学,在玩中学的思想,幼儿与幼儿之间的经验彼此分享,让幼儿动手动脑,亲自来试验,在愉快和谐的氛围中体验成功的喜悦,享受到了自主探索的乐趣。

中班科学神奇的风教案篇5

教学目标:

1、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的基本特性。

2、初步了解“同性相斥,异性相吸”的磁性原理。

3、通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力,探索磁铁的穿透性。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

教具准备:各种各样的磁铁ppt

玩赛车游戏的道具:长1米,宽50厘米的kt板一块,上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车,底部粘有方形铁片。

学具准备:

1、条形磁铁,人手各1块。

2、动手试一试环节所需材料:积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。

3、探索并验证环节所需材料:纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。

4、探索并验证环节所需的记录卡,人手一张。

5、玩赛车游戏所需材料:长50厘米,宽25厘米的kt板7块,上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部,底部粘有方形铁片。

教学过程:

一、认识磁铁不拘一格的外形

1、教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片,问:小朋友们,通过上一节课的学习,你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗?

幼儿交流,教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。

师:磁铁又叫吸铁石,它们经过人们的加工,长得也不一样哦!小朋友们想不想和它们见见面呢?

出示ppt展示各种各样的磁铁。

二、通过尝试,了解磁铁的“吸铁性”

1、师引导幼儿复习旧知:上节课我们已经知道利用磁铁可以()。

2、引导幼儿探索新知:磁铁究竟能吸住哪些东西呢?

(1)幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。

(2)幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件,把能吸住的放在一起,不能吸住的放在一起。

(3)引导幼儿找规律。

说说用磁铁吸住了什么物体。

投影显示这些实物,引导幼儿归类:这些物体有什么共同的地方?

(4)教师小结,过渡:磁铁可以吸住铁制成的.物体,也就是铁制品,以及铁以外的一些金属,比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。

(教师出示ppt,幼儿打开记录表)

引导幼儿先进行预测,猜想磁铁能吸住什么,认为能的在记录表里打“√”。

引导幼儿进行验证,用磁铁一一试一试,验证刚才预测的结果。

(5)指名幼儿汇报验证的结果。

三、认识磁铁的“同极相斥,异极相吸”的特性。

1、小朋友们,磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属,那么用磁铁吸磁铁会怎样呢?

2、教师先介绍磁铁的两极:南极s,北极n,并引导幼儿强化这个知识点。

两名幼儿合作完成实验,教师引导幼儿交流结果。

第一步:n极碰n极怎样?教师引导幼儿交流结果。

第二步:s极碰s极怎样?教师引导幼儿交流结果。

第三步:n极碰s极怎样?教师引导幼儿交流结果。

3、教师和幼儿一起小结:磁铁有(两极),(南极)和(北极),相同的极会(互相推开),不同的极会(互相吸引)。

四、在游戏中探索磁铁的磁性穿透力。

师:原来磁铁还有两极性,磁铁里的奥妙真不少,下面我们来玩一个磁铁的游戏,继续去寻找磁铁的神奇。

教师演示玩赛车游戏。

取出用kt板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道,将板子搁在两张椅子中间,将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车,将磁铁放在kt板下沿着跑道向前移动。

幼儿分组玩赛车游戏。

幼儿取出课前老师分发的道具,各小组幼儿轮流玩赛车游戏,教师提醒幼儿磁铁尽量不离开板子,紧贴板子向前移动,否则赛车就会停下来。

师在幼儿玩好后,引导幼儿思考:为什么赛车可以向前移动?

幼儿回答,师告诉幼儿:原来磁铁的磁性有穿透力,隔着东西也有吸引力,磁铁越大,吸力越大。

五、师幼共同总结磁铁的特性。

师:今天我们玩了这么多好玩的游戏,很开心,也有很大的发现,先是发现了磁铁能吸东西,吸什么东西呢?(引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西)师:后来又发现了一个秘密。(引导幼儿说出同极相斥,异极相吸的磁性原理。)师:在玩赛车时我们还发现了什么?(引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。)师:磁铁的奥妙真不少,它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢,下节课我们继续来玩磁铁的游戏!

教学反思:

本次科学活动,幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多,所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较,整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节,做的还不到位,有点急于求成,要先让幼儿来讲出他发现的规律,教师再进行引导,做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处,教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰,目标不够明确,仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来,不会填写表格。此外,应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

中班科学神奇的风教案篇6

活动目标:

1、感知并发现磁铁能吸铁制品的特性。

2、能初步尝试用所学到的知识来解决生活中遇到的问题,并且了解磁铁在生活中的运用。

3、体验科学活动的乐趣。

4、培养探索自然的兴趣。

5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备:

1、幻灯片、记录表,道具图片。

2、操作学具:磁铁、积木木头类:积木 塑料类:尺子 纸类:餐巾纸 铁制品:曲别针、钉子,夹子

活动过程:

1、 导入猜谜语,出示磁铁,引入活动通过看ppt来了解磁铁在生活中的广泛用途,并具体讲解

2. 做实验 磁铁宝宝找朋友教师:小朋友你们看,老师给你们带来了什么?

磁铁宝宝是来找朋友的,它想与被它吸住的物品做朋友。

通过做实验来让小朋友知道磁铁的用途,完成表格填写。

3. 总结通过实验钉子、曲别针,夹子是磁铁的好朋友。磁铁有磁性,能吸起像钉子、曲别针这样的含铁的物品。不能吸起像积木这样的木制品、纸巾这样的纸制品、尺子这样的塑料制品、玻璃球这样的玻璃制品。

教学反思:

本次科学活动,幼儿从上课伊始就表现出强烈的'兴趣。由于事先准备的操作材料比较多,所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较,整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节,做的还不到位,有点急于求成,要先让幼儿来讲出他发现的规律,教师再进行引导,做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处,教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰,目标不够明确,仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来,不会填写表格。此外,应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

小百科:磁铁:磁铁的成分是铁、钴、镍等原子,其原子的内部结构比较特殊,本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场,具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。

中班科学神奇的风教案篇7

活动目标:

1、知道纸经过加工后可以变成其它功能。

2、在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。

3、在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。

活动准备:

白纸若干、纸的变化图。

活动过程:

1.交流导入

(1)交流纸的特点。

教师出示一张白纸,请幼儿说一说,这张纸有什么特点?

小结:纸很薄,很轻,是白色的。

(2)交流纸的用途。

师:生活中我们可以用纸来做什么?

小结:生活中我们可以用纸写字、画画、做手工……

(3)引发对纸的畅想。

师:我们有什么办法可以让纸具有更多神奇的本领?

2.探索

(1)了解改造纸的方法

师:请你们想想,我们可以用什么方法改变一张白纸?让它变得更漂亮或者有其它用途?

小结:用折叠、染色、刷油……这些方法都能把白纸变得更漂亮,更有趣。

(2)师:今天我们就用折叠的方法来尝试改变白纸,看看改变后的白纸会有哪些新的功能

3.探究改变形状后纸的新功能

(1)学习折叠瓦楞形;

(2)比较折叠成瓦楞状纸前后纸的`变化;

师:白纸折叠后与原来的白纸相比有什么变化?

小结:白纸折叠这成的这种形状叫瓦楞状,我们叫瓦楞状纸。

4.探索瓦楞状纸的功能和本领。

(1)请幼儿将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上,用手轻轻按一按白纸和瓦楞状,体验手心的感觉,将感受记录在观察记录表内。

(2)放一放:取两本厚一些的书,以间隔一定的距离平放在桌面上,先将一张白纸放在两本书上,接着由轻到重将物体(可以选择身边轻重不同的物体,如回形针、橡皮)放在纸的正中间,看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后,再去测瓦楞状纸,看看能承受多少重量,记录在记录在观察记录表内。

摸一摸:领取一杯热水,用白纸贴着杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸,再次感受冷热程度,并对比有什么区别。记录在记录在观察记录表内。

小结:白纸做成瓦楞状纸后变的比白纸受重和隔热效果好些了。

活动延伸:

幼儿在科学区学做幼儿用书p10页的折纸,想想为什么纸会站起来。

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