动手切教案7篇

优秀的教案有助于教师教研活动的开展，通过教案的制定可以确保我们的教学质量，以下是职场好文网小编精心为您推荐的动手切教案7篇，供大家参考。

动手切教案7篇

动手切教案篇1

教学目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点

教学重点：

1、识字和写字。

2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。

教学难点：通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学准备

教学课件，生字卡片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.会认10个生字，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、导入：

1、(板书)阑，问，这个字读什么?

2、我说读“束”的音，对吗?

生：不对

为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢?

查字典

3、原来读lan

4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。

二、初读课文，学习生字

1、用自己喜欢的'读书方式读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?

课件出示：朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不起的孩子)出读准字音

(2)课件出示带拼音生字词：朗志万哄骗

鱼鳞漫出来

伊琳娜哎??

a、指名学生当小老师带大家读。

b、开火车读。

(“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音)

三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。

(一)轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。

1、自由读课文，找出有关句子。

2、指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。

(师板书：生气高兴)

写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

(二)学习课文第1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。

1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

2、指名读句子。

3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题?(学习第1段)

“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么?”

4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)

a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。

b、交流。(随机点击课件，在“哄骗”下加小红点)

c、课件出示：课文插图和第5段

“伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。”

(随机点击课件，在“水漫出来了”后加小红点)指导读出惊奇的语气来。

5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)

6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。

三、写字

过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及书写。

①填空：

(1)老爷爷(慢慢)地走;

(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;

(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。

(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

2.“提”与“题”辨析。

①填空

(1)小明(提)着一桶水;

(2)小红在做数学(题);

(3)小华回答老师(提)的问(题)。

②如果要把这两个字写好看，应该注意什么?(如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。)师生合作，写好生字。

第二课时

课时目标：

1.会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、复习巩固生字

二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。

导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了?

1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗?你是怎么理解朗志万的话?

b、全班交流。(让学生充分发言，进行发散思维训练)

c、再次齐读朗志万的话。

2、出示课件：

伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢?

3、课件出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。

4、师小结，课件再次出示单元学习提示。

三、

1、师生合作，写好“另、志”等5个生字。

师示范写“哄”(生认真看)，并小结：“我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要

得高，写得小，还看注意节左窄右宽。”

2、生临写“哄、喝”，然后交流写心得：我发现了什么?

3、如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。)

4、师生评议。

四、课外延伸，读写结合。

1、读童话故事《小马过河》。

2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。

五、板书设计

13动手做做看

听懂

高兴——→生气

动手切教案篇2

【学习目标】

１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？

二、识字

１、自主识字：

自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

２、合作识字：

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

３、识字方引导：

⑴ 换偏旁识字：慢──漫、篇──骗

⑵ 偏旁归类识字：哎、哄

⑶ 利用形声字特点识字：琳、娜

⑷ 联系学生生活识字：朗读课文的朗

⑸ 编字谜识字：士兵的心（志）

三、写字指导

进行写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。

第二课时

一、导入

１、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。

２、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。

二、朗读感悟

１、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

２、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

３、围绕哄骗引发争辩：

伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

４、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生讨论。

⑴ 科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。

⑶ 当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

５、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？

三、日积月累

积累自已对自已有帮助的词和句。

四、实践活动

你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

【板书设计】

１３、动手做做看

不懂的问题解决

【课后记】

本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确，流利而且有感情地朗读课文，主要要学生学会不迷信，不轻信盲从，勇于实践的意识，而且能够让学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。

动手切教案篇3

教材分析

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。

本文的文章情节简单，却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。妈妈对伊琳娜说：“你动手做做看！”朗志万告诫孩子们：“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的奇怪的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢？我们的学生当时又是怎样想的呢？朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢？伊琳娜听懂了朗志万的话后为什么高兴地笑了？听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢？这一课会带给孩子很多启迪，在学习时，我们要注意引导学生边读边思考，结合自己的实际入情入境，激起学生的兴奋点。伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？让学生多动手动脑，在实践中学习语言，并训练学生读好对话，培养语感。在对学生进行正确价值观引导的同时，也要尊重学生的独特体验。

课后“说说写写”中学习伙伴的.话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。

教学目标

1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。

2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

教学难点

1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。

2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

课前准备

教具准备：生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、智慧树、智慧果

教学时间：两课时

第四单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题：动手做做看。齐读课题。

2.质疑课题，看了这个课题你想提什么问题？

（预测：1.这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？

有信心吗？

师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）

二、聆听故事，整体感知

1．同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧！请同学们边听边思考刚才提出的问题。（教师范读或放课文录音）

2．交流第一个问题。

（1）“动手做做看”这句话是谁对谁说的？

（妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。）要求学生把话说完整。如：

妈妈对伊琳娜说：“不能光想问题，你动手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。

郎志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”

（2）结合生字教学：“郎”、“伊琳娜”。

3.辨析：郎

动手切教案篇4

教学目标：

1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习边读边想的读书方法。

教学步骤：

（一）导入新课

对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。

（二）自读课文

1、出示自学提示：

①自由读课文，读懂每段话的意思

②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？

2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。

（三）反馈

1、指名读课文、纠正字音

2、讨论自学提示第②题。

（四）总结

通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）

今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。

教案点评：

在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。

动手切教案篇5

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

２、学习本课生字，认识生字。

【教学重点难点】

１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

【教具准备】

生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、导入

１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？

２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？

３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。（当场演示）

４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？

二、初读课文，认字词

１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。

２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。

３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。

４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。

６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。

过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？

三、朗读感情

１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。

２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。

３、好，下面我们来交流一下：

⑴ 师：伊琳娜为什么生气了？是从课文的哪几个自然段中知道的？我们来看这位同学说对了没有，请一位同学读第１自段，第１自然段主要讲了什么？

生：向小朋友们提出了一个奇怪的问题。

师：奇怪是什么意思？

生：出乎意料难以理解。

师：我想请同学来读读这个奇怪的问题形式：个别读（２～３人），全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢？

生：不。

师：那么他们又是怎么说的呢？我请同学来读一读（２～３人读→师引导用的语气去读→再请２～３人读→师表扬）伊琳娜觉得他们有没有说对？

生：没有。

师：她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的呢？请女生（２～３人）读妈妈说的话→师引导用鼓励的语气去读→并让学生我想的意思，（只想不做→全班女生读）伊琳娜听了妈妈的话后，她是怎么做的呢？我请同学来读第５自然段，再请１位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样？（生气）伊琳娜为什么会生气呢？

生：因为伊琳娜做了一个简单的实验，就证明了朗志万的问题是错误的，所以很生气。

师：接着第二天一早就对朗志万说了些什么？谁会读（请２～３人→教师引导读出生气的语气）提问：这个语气该怎么读呢？她又为什么生气了？

生：因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友，所以她越想越生气。

师：哄骗换个词还可以怎样说意思相同欺骗，欺骗是不是个好词？

生：不是。同学们以为朗志万不是在真的欺骗他们，他是善意的欺骗，他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了，还必须动手做做。

⑵ 后来，伊琳娜为什么又高兴了，是从课文的哪个自然段中知道的？

（生：是从课文的第７自然段，那朗志万是怎么回答的呢？用画出朗志万说的话，再读一读。）

⑶ 读后你明白了一个什么道理？

（出示板书）科学家的话，也不一定都是对的，所以伊琳娜高兴地笑了。

４、假如你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？

（生说→把你说的写下来）

５、反馈：课文读到现在你们还有不明白的地方吗？

四、拓展

请同学们看，老师这儿有装满石子的瓶子，里面还可以放东西吗？（生说师做试验后并点题：对任何不明白的事情想弄个明白，必需要动手做做看。）

五、板书设计

生气（图）高兴（图）

科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

动手切教案篇6

设计意图：

腊八节在我国有着很悠久的传统和历史，而我们幼儿园的孩子对这些习俗和节日不甚了解。老话有：“过了腊八就是年”，所以我们开展“腊八节”这一节日主题活动让孩子从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，并且能够积极的参与到活动中，学会关爱需要帮助的人们，在寒冷的冬天，感受节日带来的温暖和快乐。

活动目标：

1、知道农历十二月初八是我国的传统节日——腊八节，了解腊八节的来历和习俗。

2、知道制作腊八粥的主要材料，初步尝试用语言表达自己的认识与感受。

3、通过学看日历，知道腊八节是哪一天?星期几?在自己探索、与同伴交流中主动求知，集体体验过腊八的快乐。

活动重点：

知道腊八节是我国的传统节日，了解腊八节的来历和习俗。

活动难点：

能够用语言表达自己的感受，体验集体过腊八节的快乐。

活动准备：

ppt、各种制作腊八粥的材料等。

活动过程:

一、开始部分

初步了解每年农历的十二月是腊八节

师：你们知道今天是什么节日吗?

师：每年农历的十二月初八就是我国的传节日叫做腊八节。

二、基本部分

1、腊八节知多少。

师：腊月最重大的节日，是十二月初八，古代称为“腊日”，俗称“腊八节”。从古时候起，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。腊八节，民间大都流行喝腊八粥。关于喝腊八粥的`由来，民间还流传着许多故事。

2、介绍腊八粥

师：你们吃过腊八粥吗?

师：你吃过的腊八粥里都有哪些食材呢?请你简单介绍腊八粥的食料。

(红枣、红豆、绿豆、桂圆……

师：腊八粥里面会有8样不同的食材。

3、展示实物材料，让幼儿从视觉、触觉上来认识这些材料。

师;请你用一个词语形容你们所见到的食材，了解腊八粥食料的名称

幼：扁扁的红豆，圆圆的桂圆，胖胖的花生米……

4、宣传“腊八粥”——八宝粥

自己选择自己所喜欢的食材，向同伴介绍腊八粥所需的材料!

三、结束部分

今天我们学习了腊八节的相关知识，知道腊八节是我国的传统节日，并且懂得关心爱护需要帮助的人，给他们送去温暖。

四、延伸部分

小朋友们，其他班的小朋友还不知道腊八节的来历和习俗，我们赶紧去告诉他们吧，出发吧!

活动反思：

腊八节是我国的传统节日，蕴含丰富的教育意义，如果直接给孩子自讲解会显得枯燥乏味，孩子们也没有多大兴趣，因此，我通过视频、ppt等方式展示腊八节特有的习俗，孩子们看的认真，听的仔细，互相讨论，活动结束后依然沉浸在腊八节的温暖中。在这一活动中，通过观察、比较的方式，孩子们了解到了腊八节的由来和传说，将腊八节的食材和如何看日历的数学活动结合在一起，符合大班幼儿学习的年龄特点，提升了有效的'经验，体现了活动和生活相结合的教育原则。

动手切教案篇7

活动名称：纸团画《一碗白米饭》

活动目标：

1、学习揉团和粘贴的基本方法。

2、愿意用白色皱纹纸揉成团，粘贴成一碗白米饭。

活动准备：

1、每组两筐白色皱纹纸，两盘浆糊和两块抹布；

2、宝宝用书人手一册；

3、范例大碗一个。

活动过程：

1、讲述故事《宝宝吃饭》，引出主题。

教师(边翻书边讲故事)：吃饭了，宝宝跑来跑去。他一会儿……奶奶来了，对宝宝说：“都怪你自己不好”。后来，宝宝愿意变好了，我们给他做一碗白白的米饭好吗?